【活动简报】潜移默化中 静待花开时 ---记佟宁宁工作室一周年展示活动

潜移默化中 静待花开时

---暨佟宁宁工作室一周年展示活动

“春种一粒粟，秋收万颗子。” 2019年10月23日，在这硕果累累的季节，佟宁宁工作室迎来了一周年的成果展示活动。工作室全体成员及友三数学团队全体教师出席活动，平房区进修学校校长董殿武、友协三校校长韩建升莅临指导，肯定工作室一年的研究成果，又对工作室的发展提出了建设性意见。

首先，本次活动的主持人工作室成员徐婧老师回顾了一年来工作室的研究轨迹，展示了工作室丰硕的研究成果。这一年来，工作室以“深度学习视域下的小学数学结构化教学实践研究”课题为引领，在“数的认识”领域内进行着深度的探索，阅读了大量书籍，梳理了数的结构，解析了四五年级数学教材，以论文、课例等形式整理了研究心得，均获得国家、省市级荣誉。

然后，主持人佟宁宁融一年结构化教学的研究心得，展示了一节有关“数的认识”的观摩课《分数的意义》，解读了工作室对数的认识领域教学的理解。课上，佟校长具有“一根粉笔、一块黑板、三尺讲台”的大家风范，呈现了一个质疑、开放、思维碰撞的课堂。由学生对 “分数”这个概念的理解引入，回顾了分数 表示数量的意义，用1个圆的一半表示；然后再拿出2个圆，让学生思考：这时，可以用表示吗？然后是3个圆、4个圆、6个圆都可以用表示吗？促进生生质疑，引发学生思考到底什么情况可以用表示，从而发现单位“一”也可以是多个物体，体会到分数还可以表示部分与整体的关系的另一层意义。这节课酣畅淋漓，精彩纷呈，惊艳四座，给予在座教师以教学上的引领。

最后，工作室成员也围绕 “数的认识”领域从不同层面给予一些帮助学生建立“数概念”的教学建议：张勤龙老师从理论层面出发，说明了把握核心知识“计数单位”、“十进位值”可以帮助学生建立数概念；徐婧老师从教材梳理层面，说明了借助多种模型可以帮助学生建立数概念；张圣华老师从知识结构层面，说明了核心知识需要逐步建立，要在循序渐进中建立数概念；李春光老师也从教学实践层面，说明了要在数数的过程中帮助学生建立数概念。同时，友协三校的所有数学教师也参与到工作室的讨论中来，与大家一起研讨。研讨气氛热烈，真问题的研究在工作室一周年的展示活动上大放异彩。

活动后，平房区进修校校长董殿武、友协三校校长韩建升给予本此活动高度评价。董校长肯定工作室一年的研究成果，评价主持人创造了融问题意识、思维培养、教学机智为一体的开放课堂，也寄与了工作室未来自主开发课程、助力课改，引领辐射平房教育的殷切厚望。

“等闲识得东风面，万紫千红总是春”。在喜迎工作室成立一周年之际，佟宁宁工作室日后会继续紧紧围绕对结构化教学的研究，不断思考、不断探索、不断成长，这正如董殿武校长评价的那样“潜移默化、静待花开”，相信在领导、导师及主持人的正确引领下，在工作室全体成员的共同奋斗下，佟宁宁工作室定会在新的研究征程中绽放出更灿烂的光芒！

撰稿人：李春光

审稿人：张勤龙